Современные исследования всё чаще фиксируют неожиданный побочный эффект массового использования генеративного ИИ в образовании: у студентов снижается способность внимательно читать и глубоко понимать тексты. Речь идёт не о технической грамотности, а о когнитивной привычке - удерживать внимание на длинных материалах и самостоятельно извлекать смысл без внешней подсказки.
Учёные отмечают, что регулярное использование инструментов вроде ChatGPT и аналогичных ИИ-сервисов формирует модель поведения, при которой пользователь перестаёт «прорабатывать» текст. Вместо чтения длинных абзацев студенты всё чаще запрашивают краткие пересказы, тезисы или готовые ответы. В результате снижается устойчивость внимания и ухудшается способность анализировать сложные текстовые структуры, особенно в академической среде.
Проблема проявляется не только в снижении скорости чтения, но и в поверхностном восприятии информации. Студенты начинают хуже запоминать прочитанное и испытывают трудности при работе с длинными научными или аналитическими материалами. Преподаватели отмечают рост зависимости от кратких AI-выжимок вместо полноценного изучения источников.
Исследователи подчёркивают, что ключевой риск заключается в смещении когнитивной нагрузки: часть умственной работы по интерпретации текста фактически переносится на алгоритмы. При длительном использовании это может закреплять привычку избегать глубокого чтения. При этом речь не идёт об отказе от ИИ, а о необходимости балансировать его применение, особенно в обучении и академической подготовке.
Новости нейросетей
16.06.2026